{"id":22475,"date":"2008-11-17T13:08:00","date_gmt":"2008-11-17T12:08:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uspsy.fr\/?p=22475"},"modified":"2021-06-01T21:19:01","modified_gmt":"2021-06-01T19:19:01","slug":"communique-de-pasde0deconduite-du697","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uspsy.fr\/?p=22475","title":{"rendered":"Communiqu\u00e9 de Pasde0deconduite du 17 novembre 2008 : La pr\u00e9vention et l\u2019\u00e9ducation plut\u00f4t que la contention et le conditionnement"},"content":{"rendered":"Pour le collectif \u00ab Pas de 0 de conduite pour les enfants de trois ans \u00bb, une pr\u00e9vention psychologique pr\u00e9venante et \u00e9thique consiste \u00e0 cr\u00e9er les meilleures conditions pour l\u2019\u00e9panouissement de l\u2019enfant dans ses\nlieux de vie, d\u2019\u00e9ducation et de soins.\n\nPasde0deconduite alerte sur les mesures gouvernementales en cours dans le domaine de l\u2019accueil des jeunes enfants, de l\u2019\u00e9ducation, de la politique de pr\u00e9vention pour la petite enfance :\n&#8211; Les rapports parlementaires sur l\u2019accueil des jeunes enfants ou la cr\u00e9ation de \u00ab jardins d\u2019\u00e9veil pour les 2-3 ans \u00bb et les dispositions l\u00e9gislatives en cours d\u2019examen pr\u00e9voient notamment l\u2019accueil de 6 b\u00e9b\u00e9s par adulte en cr\u00e8che (contre 5 actuellement), de 4 enfants par assistante maternelle (contre 3 actuellement), de 12 enfants de 2 \u00e0 3 ans par adulte en \u00ab jardin d\u2019\u00e9veil \u00bb (contre 8 actuellement), etc. Au nom du d\u00e9veloppement des modes d\u2019accueil et tout en pr\u00e9tendant soutenir la \u00ab parentalit\u00e9 \u00bb et la socialisation des enfants, les pouvoirs publics restaurent en v\u00e9rit\u00e9 le gardiennage au d\u00e9triment de l\u2019accueil.\n&#8211; Les mesures et annonces gouvernementales sur l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire et maternelle conduisent notamment \u00e0 la suppression prochaine des r\u00e9seaux d\u2019aides sp\u00e9cialis\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 (RASED). Pourtant ces RASED proposent une approche globale des difficult\u00e9s de chaque \u00e9l\u00e8ve sur le temps scolaire par des enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s et des psychologues. Au nom du d\u00e9veloppement d\u2019\u00ab une aide personnalis\u00e9e \u00bb aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9, les pouvoirs publics privent en r\u00e9alit\u00e9 les enfants qui en auraient le plus besoin d\u2019un soutien psycho-p\u00e9dagogique sp\u00e9cialis\u00e9 et adapt\u00e9.\n&#8211; Dans le m\u00eame temps les pouvoirs publics soutiennent des programmes dits de \u00ab pr\u00e9vention psychologique communautaire \u00bb, en provenance du Qu\u00e9bec. Ainsi le programme \u00ab Promat \u00bb propos\u00e9 \u00e0 des \u00e9coles maternelles d\u2019Ile de France, et qui b\u00e9n\u00e9ficie de l\u2019appui financier de GlaxoSmithKline, visant \u00e0 \u00ab promouvoir le bien-\u00eatre \u00e9motif des enfants \u00bb en leur apprenant \u00e0 \u00ab d\u00e9velopper de nouvelles habilet\u00e9s \u00bb. De m\u00eame que le projet CAPEDP de recherche aupr\u00e8s de jeunes m\u00e8res\nisol\u00e9es et de milieux socialement d\u00e9favoris\u00e9s, visant \u00e0 promouvoir les \u00ab Comp\u00e9tences parentales et Attachement dans la Petite Enfance \u00bb.\n<br \/>Ces programmes reposent sur une th\u00e9orie d\u00e9terministe du d\u00e9veloppement humain et visent \u00e0 la simple adaptation sociale des individus \u00e0 leur environnement sans s\u2019int\u00e9resser \u00e0 la dimension subjective des difficult\u00e9s des enfants ou des parents(1). Le d\u00e9veloppement de ces programmes de \u00ab promotion de la sant\u00e9\nmentale \u00bb, qui rel\u00e8vent du conditionnement plut\u00f4t que de l\u2019\u00e9ducation ou des soins (cf. un documentaire r\u00e9cemment diffus\u00e9 \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision (2) fait appel \u00e0 des professionnels hors champ de la pr\u00e9vention ou du soin\n(enseignants et \u00e9ducateurs) au moment-m\u00eame o\u00f9 les secteurs de p\u00e9dopsychiatrie, les RASED, les services de PMI sont de plus en plus sinistr\u00e9s quand ils ne sont pas menac\u00e9s de disparition.\n\nUne nouvelle fois l&rsquo;\u00e9cart entre les discours et les mesures est flagrant. Tout en annon\u00e7ant l&rsquo;aide \u00e0 la parentalit\u00e9, la lutte contre l&rsquo;\u00e9chec scolaire et le d\u00e9veloppement de la pr\u00e9vention, les pouvoirs publics appliquent en r\u00e9alit\u00e9 la logique de la restriction budg\u00e9taire et des politiques qui d\u00e9gradent la qualit\u00e9 des lieux d\u2019accueil, de vie et d\u2019\u00e9ducation des enfants.\n<br \/>Nos d\u00e9cideurs confirment leur choix de programmes de conditionnement et de contention psychique des enfants, et de suspicion d&rsquo;incomp\u00e9tence des parents avant m\u00eame que leur b\u00e9b\u00e9 soit n\u00e9.\n\nPasde0deconduite, qui r\u00e9affirme sa mobilisation pour une pr\u00e9vention efficace, humanisante, \u00e9thique, globale et pluridisciplinaire des difficult\u00e9s psychologiques des enfants, est engag\u00e9 aux c\u00f4t\u00e9s des parents et des\nprofessionnels qui se mobilisent pour d\u00e9fendre la qualit\u00e9 des modes d\u2019accueil, la vitalit\u00e9 de l\u2019\u00e9cole, et pour sauvegarder et d\u00e9velopper les structures d&rsquo;\u00e9coute, d\u2019aide et de soins aux enfants en difficult\u00e9 et \u00e0 leurs\nfamilles (3).\n\n1 Cf. Parazelli M, H\u00e9bert J, Huot F et al, Les programmes de pr\u00e9vention pr\u00e9coce Fondements th\u00e9oriques et pi\u00e8ges d\u00e9mocratiques,\nService social, Vol 50, n\u00b0 1, 2003, 81-121. http:\/\/www.svs.ulaval.ca\/revueservicesocial\/pdf\/500104_Parazelli.pdf\n<br \/>2 \u00ab Enfants, graines de d\u00e9linquants ? \u00bb r\u00e9alis\u00e9 par Marina Julienne et Christophe Muel, Production Cin\u00e9t\u00e9v\u00e9, diffusion\npar France 5 le 4 novembre 2008.\n<br \/>3 Voir \u00e0 cet \u00e9gard parmi les mouvements en cours, <a href=\"http:\/\/www.sauvonslesrased.org\/index.php?p=4\">l\u2019appel<\/a>\u00ab Sauvons les RASED \u00bb\nhttp:\/\/www.sauvonslesrased.org\/index.php?p=4\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Documents joints<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a href=\"http:\/\/www.uspsy.fr\/wp-content\/uploads\/2008\/11\/pdf_communique_pasde0deconduite_17_novembre_2008.pdf\">communiqu\u00e9 pasde0deconduite_17 novembre 2008<\/a><\/div>\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pour le collectif \u00ab Pas de 0 de conduite pour les enfants de trois ans&hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[600],"tags":[],"class_list":["post-22475","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-contraintes-et-liberte"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uspsy.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/22475","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uspsy.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uspsy.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uspsy.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uspsy.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=22475"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.uspsy.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/22475\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":22477,"href":"https:\/\/www.uspsy.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/22475\/revisions\/22477"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uspsy.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=22475"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uspsy.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=22475"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uspsy.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=22475"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}